STEAM教育是將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)多領(lǐng)域融合的綜合教育。STEAM教育概念于2009年在美國被提出，其特點(diǎn)是知識(shí)跨界，將五大類知識(shí)融為一體，讓學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)際項(xiàng)目，在此過程中學(xué)習(xí)、理解并運(yùn)用這些知識(shí)。STEAM教育能夠培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，屬于素質(zhì)教育。
　　在STEAM教育概念下，編程、機(jī)器人、3D打印、機(jī)械機(jī)構(gòu)、力學(xué)等教育方式紛紛落地，相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷增多，部分教育方式已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校�？梢钥闯觯琒TEAM教育是素質(zhì)教育具體落地教學(xué)方式之一。與傳統(tǒng)教育相比，STEAM教育是多學(xué)科、重實(shí)踐的教育方式，能夠培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)。在信息化時(shí)代背景下，科技進(jìn)步迅速，當(dāng)代中小學(xué)生未來將從事的職業(yè)大部分現(xiàn)在還不存在，STEAM教育可以幫助孩子提升未來競爭力。
　　我國中產(chǎn)階級群體正在不斷增大，80后、90后成為家長，對孩子教育的投資意愿更為強(qiáng)烈，這是我國STEAM教育市場發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＮ覈�政府對教育的關(guān)注度不斷提高，2015年，教育部發(fā)布《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》，首次明確提出STEAM教育；2018年，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，提出將信息技術(shù)納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試。政策是我國STEAM教育市場發(fā)展的另一重要推動(dòng)力。
　　2020年，我國STEAM教育市場滲透率在2%左右，市場空間約為360億元，若市場滲透率能夠達(dá)到5%，我國STEAM教育市場空間將達(dá)到810億元以上，由此來看，我國STEAM教育市場空間廣闊。在此背景下，我國STEAM教育行業(yè)投融資數(shù)量與總額不斷攀升，行業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。
　　STEAM教育行業(yè)子行業(yè)較多，我國參與者數(shù)量眾多，其中規(guī)模大、品牌知名度高的企業(yè)數(shù)量少，因此行業(yè)集中度低，市場格局分散。受教育資源、經(jīng)濟(jì)水平、家長觀念等因素影響，我國STEAM教育相關(guān)企業(yè)主要分布在北京、上海、廣州、深圳等一線城市中，新一線城市也有分布，但二線及以下城市分布較少，導(dǎo)致一線城市STEAM教育市場競爭激烈，而其他城市STEAM教育機(jī)構(gòu)稀缺。
　　STEAM教育是素質(zhì)教育具體落地教學(xué)方式之一，在我國大力提倡素質(zhì)教育、家長教育投資意愿增強(qiáng)的背景下，我國STEAM教育市場空間正在不斷擴(kuò)大�，F(xiàn)階段，我國STEAM教育市場滲透率低，由于不同城市家長教育觀念及支出能力存在差異，二線及以下城市STEAM教育市場滲透率更低，未來STEAM教育行業(yè)還有巨大發(fā)展空間。