報告簡介
本公司出品的研究報告首先介紹了中國高等職業(yè)教育行業(yè)市場發(fā)展環(huán)境、高等職業(yè)教育行業(yè)整體運行態(tài)勢等，接著分析了中國高等職業(yè)教育行業(yè)市場運行的現(xiàn)狀，然后介紹了高等職業(yè)教育行業(yè)市場競爭格局。隨后，報告對高等職業(yè)教育行業(yè)做了重點企業(yè)經(jīng)營狀況分析，最后分析了中國高等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢與投資預(yù)測。您若想對高等職業(yè)教育行業(yè)產(chǎn)業(yè)有個系統(tǒng)的了解或者想投資中國高等職業(yè)教育行業(yè)，本報告是您不可或缺的重要工具。
本研究報告數(shù)據(jù)主要采用國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等高等職業(yè)教育。其中宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局，部分行業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局及市場調(diào)研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于國統(tǒng)計局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計高等職業(yè)教育及證券交易所等，價格數(shù)據(jù)主要來自于各類市場監(jiān)測高等職業(yè)教育。
報告目錄
2020-2026年中國高等職業(yè)教育市場分析與產(chǎn)業(yè)競爭格局預(yù)測研究報告
第一章 2016-2019年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
第一節(jié)國內(nèi)宏觀經(jīng)濟環(huán)境分析
一、GDP歷史變動軌跡分析
二、固定資產(chǎn)投資歷史變動軌跡分析
第二節(jié) 2016-2019年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)政策環(huán)境分析
一、中華人民共和國職業(yè)教育法
二、教育部職業(yè)教育與成人教育司2017年工作要點
第三節(jié) 2016-2019年我國就業(yè)形勢分析
第二章高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)相關(guān)概述
第一節(jié)職業(yè)教育的概述
一、職業(yè)教育的特色
二、職業(yè)教育的實質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識
三、職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分
第二節(jié)高等職業(yè)教育的概述
一、高等職業(yè)教育的概念
二、高等職業(yè)教育的核心內(nèi)涵
三、高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育
四、發(fā)展高等職業(yè)教育的重要意義
第三章 2016-2019年我國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運行態(tài)勢分析
第一節(jié) 2016-2019年我國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展綜述
一、我國職業(yè)教育又好又快發(fā)展
二、我國職業(yè)教育實現(xiàn)從計劃到市場的發(fā)展
三、我國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述
四、改革開放30年我國職業(yè)教育培養(yǎng)專業(yè)人才超億
第二節(jié) 2016-2019年我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向
一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況
二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)
三、推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施
四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作
第三節(jié) 2016-2019年我國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
一、我國職業(yè)教育存在的七大問題
二、缺乏吸引力成我國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸
三、我國職業(yè)教育管理體制亟待理順
四、強行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷
第四節(jié) 2016-2019年我國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析
一、大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展
二、我國職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)實現(xiàn)三大突破
三、職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機制
四、應(yīng)創(chuàng)新我國職業(yè)教育管理體制
五、需增強職業(yè)教育與社會需求的吻合度
第四章 2016-2019年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢分析
第一節(jié) 2016-2019年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析
一、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會能力日益顯現(xiàn)
二、高等職業(yè)教育已成為我國高等教育的重要力量
三、我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的多元使命
四、高等職業(yè)教育發(fā)展要服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)
第二節(jié) 2016-2019年我國高等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r分析
一、改革開放30年我國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程
二、我國高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就
三、我國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗與啟迪
第三節(jié) 2016-2019年我國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對策分析
一、我國高職教育的校企合作模式取得成績
二、制約我國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸
三、國外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗
四、突破我國高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策
第五章 2016-2019年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)市場動態(tài)分析
第一節(jié) 2016-2019年我國高等職業(yè)教育均衡發(fā)展分析
一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題
二、非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響
三、高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析
第二節(jié) 2016-2019年我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用分析
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用給高職教育帶來的新變化
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問題
第三節(jié) 2016-2019年我國高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析
一、全面質(zhì)量管理理論
二、知識觀的轉(zhuǎn)變
三、過程管理以人為本
四、符合“消費者”需求
第六章 2016-2019年我國高等職業(yè)教育政策法規(guī)制度分析
第一節(jié) 2016-2019年我國我國職業(yè)教育政策的發(fā)展
一、2016-2019年職業(yè)教育政策回顧
二、職業(yè)教育政策的取向演變
三、職業(yè)教育政策實施中存在的失效問題
四、“新助學(xué)政策”為職業(yè)教育發(fā)展助力
第二節(jié) 2016-2019年我國高職教育文本政策的解析
一、高職教育文本政策回顧
二、新時期高職教育的文本政策
三、未來高職教育文本政策需明確的問題
第三節(jié) 2016-2019年我國高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合、校企合作的制度分析
一、高職院校實行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”取得成就
二、工學(xué)結(jié)合政策的全局意識
三、打破企業(yè)的低技術(shù)均衡
四、校外實訓(xùn)制度的構(gòu)建
第四節(jié)高等職業(yè)教育社會評價制度分析
一、高等職業(yè)教育社會評價制度的概念
二、高等職業(yè)教育社會評價制度的特征
三、高等職業(yè)教育社會評價制度的建構(gòu)
四、高等職業(yè)教育社會評價制度的推進(jìn)
第五節(jié) 2016-2019年我國高等職業(yè)教育亟須解決的政策問題
一、單獨建立高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平評估體系
二、單獨建立高等職業(yè)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價體系
三、單獨設(shè)立技術(shù)型人才的職稱系列并制定相應(yīng)的用人政策
四、單獨制定高職教育教師的資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和職務(wù)聘任制度
五、制定培養(yǎng)高層次技術(shù)應(yīng)用型人才的學(xué)位政策
六、制定高等職業(yè)院校實施非學(xué)歷教育的學(xué)籍管理辦法
七、調(diào)整高教新生的錄取政策營造平等競爭環(huán)境
第七章 2016-2019年我國高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)分析
第一節(jié)高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的分析
一、明確工學(xué)結(jié)合是高職教育的必然選擇
二、推動高職教育校企合作、工學(xué)結(jié)合的新模式
三、拓展培養(yǎng)人才素質(zhì)和實踐能力的新途徑
第二節(jié) 2016-2019年我國高等職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的實踐分析
一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的系統(tǒng)要求
二、“行業(yè)、校友、集團共生態(tài)”的辦學(xué)模式
三、訂單培養(yǎng)為主要載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
四、項目課程為主體的課程開發(fā)模式
第三節(jié) 2016-2019年我國高等職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合與項目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式分析
一、我國高等職業(yè)教育面臨的形勢
二、“工學(xué)結(jié)合與項目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式提出的社會背景
三、“工學(xué)結(jié)合與項目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和意義
四、推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合與項目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)的思路和措施
第四節(jié) 2016-2019年我國高等職業(yè)教育專業(yè)人才的KAQ結(jié)構(gòu)分析
一、高等職業(yè)技術(shù)人才無法滿足社會發(fā)展需要的矛盾
二、一般意義的KAQ內(nèi)涵及相互間關(guān)系
三、高職教育與普通高等教育人才KAQ結(jié)構(gòu)比較
四、高等職業(yè)技術(shù)人才的KAQ構(gòu)成
第八章 2016-2019年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)市場競爭格局分析
第一節(jié) 2016-2019年我國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)競爭現(xiàn)狀分析
一、職業(yè)教育競爭引發(fā)新一輪專業(yè)創(chuàng)新
二、職業(yè)教育核心競爭力分析
三、職業(yè)教育營銷競爭加劇
第二節(jié) 2016-2019年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)競爭格局分析
一、高等職業(yè)教育核心競爭力
二、我國高等職業(yè)教育面臨激烈的競爭環(huán)境
三、入世是開展中外合作教育的直接推動力
第三節(jié) 2016-2019年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)提升競爭力策略分析
第九章 2016-2019年我國高等職業(yè)教育優(yōu)勢院校競爭力對比分析
第一節(jié)尚德機構(gòu)
一、公司基本概況
二、尚德機構(gòu)業(yè)務(wù)范圍
三、尚德機構(gòu)師資力量
第二節(jié)廣州華立科技職業(yè)學(xué)院
一、學(xué)院概況
二、學(xué)院重點資訊
三、學(xué)院師資力量分析
第三節(jié)山東勝利職業(yè)學(xué)院
一、學(xué)院概況
二、學(xué)院重點資訊
三、學(xué)院師資力量分析
第四節(jié)山東化工職業(yè)學(xué)院
一、學(xué)院概況
二、學(xué)院重點資訊
三、學(xué)院設(shè)施
四、學(xué)院師資力量分析
第五節(jié)沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、學(xué)院概況
二、學(xué)院人才培養(yǎng)
三、學(xué)院設(shè)施
四、學(xué)院師資力量分析
第六節(jié)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、學(xué)院概況
二、學(xué)院重點資訊
三、學(xué)院師資力量分析
第十章 2016-2019年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)投資分析
第一節(jié) 2016-2019年我國職業(yè)教育的投資背景
一、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境
二、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮
三、經(jīng)濟“寒冬”下職業(yè)教育領(lǐng)域涌動投資“暖流”
第二節(jié) 2016-2019年我國高等職業(yè)教育投資現(xiàn)狀及問題
一、高等職業(yè)教育需要更多的資金支持
二、財政投入主渠道作用日益弱化
三、行業(yè)、企業(yè)及社會力量投入不足
四、學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)過高學(xué)生負(fù)擔(dān)過重
第三節(jié) 2016-2019年我國職業(yè)教育有效投資模式
一、實訓(xùn)基地共建
二、“引企入�！蹦Ｊ�
三、“引校入企”模式
第四節(jié) 2016-2019年高職院校依托大型企業(yè)組建職教集團模式分析
一、組建職教集團是做大做強高職教育的重要方式和途徑
二、高等職業(yè)教育集團主要類型及其特征
三、依托大型企業(yè)集團組建緊密型高等職業(yè)教育集團
四、實施依托大型企業(yè)集團組建職教集團的難點和問題
第十一章 2020-2026年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)前景趨勢分析
第一節(jié) 2020-2026年我國職業(yè)教育趨勢預(yù)測分析分析
一、我國職業(yè)教育的前景看好
二、我國職業(yè)教育蘊含巨大發(fā)展?jié)摿?
三、今后我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向
四、職業(yè)教育的投資預(yù)測
第二節(jié) 2020-2026年我國高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢分析
一、市場需求逐漸成為高等職業(yè)教育發(fā)展的根本動力
二、內(nèi)涵發(fā)展是高等職業(yè)教育未來一段時間重點發(fā)展的方向
三、人才培養(yǎng)逐漸由職業(yè)能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到綜合能力培養(yǎng)
四、高等職業(yè)教育正在成為終身教育的重要組成部分
五、高等職業(yè)教育必然不斷向著更高的層次探索
第三節(jié) 2020-2026年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)盈利預(yù)測分析
第十二章 2020-2026年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)投資機遇分析
第一節(jié) 2020-2026年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)投資環(huán)境分析
第二節(jié) 2020-2026年我國高等職業(yè)教育投資收益風(fēng)險分析
一、高等職業(yè)教育投資簡述
二、高等職業(yè)教育的投資前景
三、個人投資高職教育的風(fēng)險表現(xiàn)
四、個人投資高職教育風(fēng)險產(chǎn)生的原因
第三節(jié) 2020-2026年我國高等職業(yè)教育擴大吸收投資的策略分析
一、制定法律法規(guī)保證高等職業(yè)教育投資
二、加大政府對高等職業(yè)教育投入的力度
三、吸引企業(yè)對高等職業(yè)教育的投資
四、在投資體制中引入市場機制、競爭機制及激勵機制
五、支持銀行對高等職業(yè)教育貸款
六、鼓勵學(xué)生個人及其家庭對高等職業(yè)教育的消費
圖表目錄：
圖表：2019年四川省不同經(jīng)濟區(qū)域高職院校發(fā)展比較
圖表：2019年四川省不同經(jīng)濟區(qū)域高職院校教學(xué)基本設(shè)施比較
圖表：四川省不同經(jīng)濟區(qū)域高職院校精品課程、精品專業(yè)、精品教材比較
圖表：教育消費者的顧客滿意度
圖表：高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格框架圖
圖表：2016-2019年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長速度
圖表：2016-2019年我國居民消費價格漲跌幅度
圖表：2019年我國居民消費價格比上年漲跌幅度
圖表：2016-2019年我國國家外匯儲備
圖表：2016-2019年我國社會消費品零售總額及其增長速度
圖表：2016-2019年高等職業(yè)教育情況
圖表：2016-2019年高等職業(yè)教育在校生對比
圖表：2019年我國分行業(yè)外商直接投資及其增長速度
圖表：2019年我國各種運輸方式完成貨物運輸量及其增長速度
圖表：2019年我國各種運輸方式完成旅客運輸量及其增長速度
圖表：2019年我國全部金融機構(gòu)本外幣存貸款及其增長速度
圖表：2016-2019年我國城鄉(xiāng)居民人民幣儲蓄存款余額及其增長速度
圖表：2016-2019年我國農(nóng)村居民人均純收入及其增長速度
圖表：2016-2019年我國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入及其增長速度
圖表：金融危機下多管齊下化解城鎮(zhèn)就業(yè)壓力
圖表：企業(yè)接受學(xué)生頂崗實習(xí)的原因分析表
圖表：2020-2026年我國高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢
圖表：2020-2026年我國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)盈利預(yù)測分析
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