報(bào)告簡(jiǎn)介
高等職業(yè)教育是我國(guó)教育的重要組成部分，包括高等職業(yè)�？平逃�、高等職業(yè)本科教育、研究生層次職業(yè)教育，是教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命。2020年5月22日上午9點(diǎn)，十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議正式開幕，政府工作報(bào)告中提到：“今年高校畢業(yè)生達(dá)874萬人。今明兩年職業(yè)技能培訓(xùn)3500萬人次以上，高職院校擴(kuò)招200萬人，要使更多勞動(dòng)者長(zhǎng)技能、好就業(yè)。”
一、高職教育分類
高等職業(yè)教育發(fā)展為�？茖哟温殬I(yè)教育、本科層次職業(yè)教育和研究生層次職業(yè)教育（專業(yè)學(xué)位研究生教育）等三個(gè)層次的現(xiàn)代職業(yè)教育。我國(guó)高等職業(yè)教育已經(jīng)形成了涵蓋�？啤⒈究�、碩士、博士四個(gè)層次的相對(duì)完整的體系。
二、行業(yè)發(fā)展歷程
新中國(guó)成立以來，我國(guó)開啟了中華民族偉大復(fù)興的光輝之路。教育是百年大教育作為基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性的事業(yè)，肩負(fù)著人才培養(yǎng)、智力支持的重任，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。近年來，我國(guó)在以令世界震驚的發(fā)展速度強(qiáng)勢(shì)崛起，如今我們儼然已成為了世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。在新中國(guó)強(qiáng)盛的背后，離不開的是教育的偉大力量。
三、行業(yè)相關(guān)政策
2020年7月教育部等六部分頒發(fā)《關(guān)于做好2020年高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作的通知》，提出要加大高職擴(kuò)招相關(guān)政策的宣傳力度，積極宣傳普通高等學(xué)校專升本擴(kuò)招、職業(yè)教育本科試點(diǎn)等有力政策，切實(shí)做好組織動(dòng)員工作，確保高質(zhì)量完成任務(wù)目標(biāo)。各地要綜合考慮生源情況、辦學(xué)條件、經(jīng)濟(jì)支撐等因素，按照向優(yōu)質(zhì)高職院校傾斜，向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需、社會(huì)民生領(lǐng)域緊缺和就業(yè)率高的專業(yè)傾斜，向貧困地區(qū)特別是連片特困地區(qū)傾斜的原則，合理確定分學(xué)校招生計(jì)劃，并指導(dǎo)學(xué)校做好分專業(yè)招生計(jì)劃安排。在對(duì)退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、高素質(zhì)農(nóng)民等群體單列計(jì)劃的基礎(chǔ)上，積極動(dòng)員企業(yè)員工和基層農(nóng)技人員等在崗群體報(bào)考。
四、行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模
隨著政策的不斷向好，人們對(duì)知識(shí)的需求越來越高，我國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模逐年增長(zhǎng)。數(shù)據(jù)顯示，2019年我國(guó)學(xué)歷職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模為2110億元，非學(xué)歷職業(yè)教育規(guī)模為3650億元。2021年我國(guó)學(xué)歷職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)2386億元，非學(xué)歷職業(yè)教育規(guī)模將達(dá)4195億元。
近年來，我國(guó)高職（�？疲┰盒�(shù)量不斷增長(zhǎng)。2015年全國(guó)高職院校1341所，到2019年底，全國(guó)各類高等教育在學(xué)總規(guī)模4002萬人，高等教育毛入學(xué)率51.6%。全國(guó)共有普通高等學(xué)校2688所(含獨(dú)立學(xué)院257所)，比上年增加25所，增長(zhǎng)0.94%。其中，高職（專科）院校1423所，比上年增加5所。
數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)共有成人高等學(xué)校268所，比上年減少9所；研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)828個(gè)，其中，普通高等學(xué)校593個(gè)，科研機(jī)構(gòu)235個(gè)。普通高等學(xué)校校均規(guī)模11260人，其中，本科院校15179人，高職（�？疲┰盒�7776人。
五、重點(diǎn)企業(yè)分析
2020年最新發(fā)布的中國(guó)高職�？圃盒Ｅ琶�，排名前五的最好大專院校分別是：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及北京電子科技職業(yè)學(xué)院。
六、行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)
1.新興產(chǎn)業(yè)推動(dòng)高職教育進(jìn)一步發(fā)展近年來，我國(guó)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，以新能源、新材料為代表的新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高職院校教育教學(xué)改革具有重要導(dǎo)向作用。數(shù)據(jù)顯示，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生，職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度顯著提升。未來，我國(guó)高職教育在新興產(chǎn)業(yè)人才的巨大需求下高速發(fā)展。2.教育現(xiàn)代化推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)展2020年2月，《關(guān)于在中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》印發(fā)后，教育部及27個(gè)省份分別開通國(guó)家級(jí)、省級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生居家學(xué)習(xí)提供托底服務(wù)。截至5月11日，國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)瀏覽人次數(shù)達(dá)20.73億，訪問人次達(dá)17.11億。2020年上半年，在“停課不停學(xué)”政策的引導(dǎo)和助推下，全國(guó)2.82億在校生普遍轉(zhuǎn)向線上課程，教育信息化水平進(jìn)一步提升。2021年，線上線下融合成為教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。2.職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興2020年我國(guó)宣布我國(guó)實(shí)現(xiàn)所有貧困縣全部摘帽，步入鄉(xiāng)村振興的新征程。職業(yè)教育是廣大青年打開成功成才大門的重要途徑，具有培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要作用，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)來說，尤其如此。2019年，恰逢高職擴(kuò)招，涉農(nóng)院校和專業(yè)紛紛響應(yīng)、發(fā)力，這給了更多農(nóng)民進(jìn)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。2020年提出高職院校擴(kuò)招200萬人，使更多勞動(dòng)者長(zhǎng)技能、好就業(yè)，進(jìn)一步擴(kuò)大高職教育院校的建設(shè)及發(fā)展。
本公司出品的研究報(bào)告首先介紹了中國(guó)高等職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境、高等職業(yè)教育行業(yè)整體運(yùn)行態(tài)勢(shì)等，接著分析了中國(guó)高等職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行的現(xiàn)狀，然后介紹了高等職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局。隨后，報(bào)告對(duì)高等職業(yè)教育行業(yè)做了重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析，最后分析了中國(guó)高等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與投資預(yù)測(cè)。您若想對(duì)高等職業(yè)教育行業(yè)產(chǎn)業(yè)有個(gè)系統(tǒng)的了解或者想投資中國(guó)高等職業(yè)教育行業(yè)，本報(bào)告是您不可或缺的重要工具。
本研究報(bào)告數(shù)據(jù)主要采用國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等高等職業(yè)教育。其中宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)主要來自國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，部分行業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)主要來自國(guó)家統(tǒng)計(jì)局及市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于國(guó)統(tǒng)計(jì)局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計(jì)高等職業(yè)教育及證券交易所等，價(jià)格數(shù)據(jù)主要來自于各類市場(chǎng)監(jiān)測(cè)高等職業(yè)教育。
報(bào)告目錄
2021-2025年中國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略分析及供需格局研究預(yù)測(cè)報(bào)告
第一章 高等職業(yè)教育的相關(guān)概述
第二章 2019-2021年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r分析
2.1 2019-2021年中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r
2.1.1 職業(yè)教育發(fā)展歷程
2.1.2 職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模
2.1.3 就業(yè)壓力逐步加大
2.1.4 職教市場(chǎng)需求旺盛
2.1.5 職業(yè)教育發(fā)展問題
2.1.6 職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展
2.2 中國(guó)在線職業(yè)教育發(fā)展分析
2.2.1 市場(chǎng)基本分類
2.2.2 行業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)
2.2.3 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
2.2.4 整體發(fā)展建議
2.2.5 未來發(fā)展趨勢(shì)
2.3 中國(guó)在線職業(yè)教育培訓(xùn)用戶調(diào)研情況
2.3.1 用戶基本畫像
2.3.2 用戶需求分析
2.3.3 用戶選擇關(guān)鍵
2.3.4 用戶偏好分析
2.3.5 用戶評(píng)價(jià)情況
2.4 中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展分析
2.4.1 產(chǎn)教融合相關(guān)政策
2.4.2 產(chǎn)教融合發(fā)展問題
2.4.3 產(chǎn)教融合發(fā)展路徑
2.4.4 區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展
2.4.5 產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.4.6 產(chǎn)教融合發(fā)展建議
2.5 中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析
2.5.1 職業(yè)教育機(jī)制建設(shè)策略
2.5.2 提升職業(yè)教育的吸引力
2.5.3 職業(yè)教育質(zhì)量保障體系
2.5.4 職業(yè)教育合理發(fā)展對(duì)策
第三章 2019-2021年中國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展
3.1 2019-2021年中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)
3.1.1 高等職業(yè)教育發(fā)展綜述
3.1.2 高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
3.1.3 中國(guó)高職教育發(fā)展方向
3.2 中國(guó)高等職業(yè)教育滿意度調(diào)查分析
3.2.1 基本情況介紹
3.2.2 高等職業(yè)教育滿意度
3.2.3 高等職業(yè)教育學(xué)生滿意度
3.2.4 高等職業(yè)教育區(qū)域滿意度
3.2.5 高等職業(yè)教育院校滿意度
3.2.6 高等職業(yè)教育認(rèn)知對(duì)比
3.2.7 高等職業(yè)教育滿意度總結(jié)
3.3 高等職業(yè)教育模式改革狀況分析
3.3.1 高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
3.3.2 高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系建議
3.3.3 高等職業(yè)教育混合所有制改革基礎(chǔ)
3.3.4 改革高職混合所有制運(yùn)行制度條件
3.4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職教育之沉浸式教學(xué)模式研究
3.4.1 沉浸式教學(xué)在高職教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)
3.4.2 沉浸式教學(xué)模式與高職教學(xué)的結(jié)合
3.4.3 沉浸式教學(xué)模式在高職教學(xué)中的應(yīng)用
3.5 高等職業(yè)教育“走出去”發(fā)展?fàn)顩r
3.5.1 高職教育“走出去”的特點(diǎn)
3.5.2 高職教育“走出去”的動(dòng)力
3.5.3 高職教育“走出去”的對(duì)策
3.6 高職院�？蒲泄芾眢w系建設(shè)創(chuàng)新研究
3.6.1 科研管理體系建設(shè)意義
3.6.2 科研體系建設(shè)存在的問題
3.6.3 科研管理體系建設(shè)創(chuàng)新
3.7 高等職業(yè)教育發(fā)展的問題與對(duì)策
3.7.1 中國(guó)高職教育發(fā)展困境
3.7.2 高職院校發(fā)展面臨挑戰(zhàn)
3.7.3 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育挑戰(zhàn)
3.7.4 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建議
3.7.5 高職教育發(fā)展轉(zhuǎn)型對(duì)策
3.7.6 終身教育理念發(fā)展對(duì)策
3.7.7 高職院校發(fā)展應(yīng)對(duì)策略
第四章 中國(guó)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)分析
4.1 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)相關(guān)政策
4.1.1 海南省人才培養(yǎng)改革實(shí)施意見
4.1.2 兩會(huì)強(qiáng)調(diào)高職教育培育實(shí)用型人才
4.1.3 安徽省專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見
4.2 現(xiàn)代職業(yè)教育體系下高職人才培養(yǎng)
4.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)成要素與依據(jù)
4.2.2 高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
4.2.3 高端技能型人才的培養(yǎng)途徑
4.3 高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的歷史演變與再定位
4.3.1 高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的演變
4.3.2 高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)變遷的動(dòng)因分析
4.3.3 高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定因素
4.3.4 高職教育工匠型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與構(gòu)建
4.4 高職院校擴(kuò)招背景下的人才培養(yǎng)質(zhì)量提升
4.4.1 高職院校面臨的問題
4.4.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)和思路
4.4.3 人才質(zhì)量提升的應(yīng)對(duì)之策
4.5 高職教育模具專業(yè)基于“1+X”的人才培養(yǎng)模式探討與實(shí)踐
4.5.1 模具人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題分析
4.5.2 模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容
4.5.3 人才培養(yǎng)的條件與質(zhì)量保障體系
4.5.4 模具專業(yè)“1+X”證書制度的改革意義
第五章 2019-2021年中國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境分析
5.1 宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境
5.1.1 宏觀經(jīng)濟(jì)概況
5.1.2 對(duì)外經(jīng)濟(jì)分析
5.1.3 工業(yè)運(yùn)行情況
5.1.4 固定資產(chǎn)投資
5.1.5 經(jīng)濟(jì)發(fā)展預(yù)測(cè)
5.2 社會(huì)環(huán)境
5.2.1 人口規(guī)模及構(gòu)成
5.2.2 勞動(dòng)力供需市場(chǎng)
5.2.3 職場(chǎng)轉(zhuǎn)換頻率高
5.2.4 勞動(dòng)生產(chǎn)力較低
5.2.5 結(jié)構(gòu)性失業(yè)人口
5.2.6 城鎮(zhèn)化發(fā)展水平
5.2.7 新冠疫情影響分析
5.3 教育環(huán)境
5.3.1 教育事業(yè)現(xiàn)狀
5.3.2 社會(huì)教育水平
5.3.3 教育經(jīng)費(fèi)投入
5.3.4 家庭教育支出
5.3.5 教育事業(yè)重點(diǎn)
第六章 2019-2021年中國(guó)高等職業(yè)教育政策法規(guī)制度分析
6.1 職業(yè)教育發(fā)展相關(guān)戰(zhàn)略規(guī)劃
6.1.1 中國(guó)教育現(xiàn)代化2035
6.1.2 教育現(xiàn)代化實(shí)施方案
6.1.3 職業(yè)教育法修訂草案
6.1.4 職業(yè)教育的政策動(dòng)態(tài)
6.2 中國(guó)高職教育文本政策的解析
6.2.1 高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃
6.2.2 高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案
6.2.3 國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案
6.2.4 高等職業(yè)院校獎(jiǎng)助學(xué)金政策
6.3 高等職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展相關(guān)政策
6.3.1 海南省深化高等職業(yè)教育改革建議
6.3.2 江蘇省五年制高等職業(yè)教育發(fā)展意見
6.3.3 四川省職業(yè)教育改革實(shí)施方案
6.3.4 湖南省職業(yè)教育改革實(shí)施方案
6.3.5 貴州省支持職業(yè)教育發(fā)展若干措施
第七章 2019-2021年中國(guó)高等職業(yè)教育投資分析
7.1 A股及新三板上市公司在教育培訓(xùn)行業(yè)投資動(dòng)態(tài)分析
7.1.1 投資項(xiàng)目綜述
7.1.2 投資區(qū)域分布
7.1.3 投資模式分析
7.1.4 典型投資案例
7.2 中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)投融資概述
7.2.1 高職教育投資特點(diǎn)
7.2.2 職校融資模式分析
7.2.3 融資外部環(huán)境阻礙
7.2.4 職校投融資的策略
7.3 中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)投融資情況
7.3.1 投融資事件統(tǒng)計(jì)
7.3.2 投融資事件分布
7.3.3 職教上市公司統(tǒng)計(jì)
7.3.4 投融資機(jī)遇分析
7.4 中國(guó)高等職業(yè)教育投資概況
7.4.1 行業(yè)投資潛力
7.4.2 產(chǎn)教融合投資
7.4.3 高校投資壁壘
7.4.4 產(chǎn)教融合壁壘
7.4.5 投資風(fēng)險(xiǎn)分析
7.5 職業(yè)教育有效投資模式
7.5.1 實(shí)訓(xùn)基地共建
7.5.2 “引企入校”模式
7.5.3 “引校入企”模式
第八章 2021-2025年中國(guó)高等職業(yè)教育的前景趨勢(shì)分析
8.1 中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的前景及趨勢(shì)
8.1.1 職業(yè)教育政策利好前景
8.1.2 職業(yè)技能教育市場(chǎng)潛力
8.1.3 疫情加快產(chǎn)教融合步伐
8.1.4 新職業(yè)教育市場(chǎng)的機(jī)會(huì)
8.2 中國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)
8.2.1 政策利好發(fā)展趨勢(shì)
8.2.2 擴(kuò)容提質(zhì)發(fā)展趨勢(shì)
8.2.3 提質(zhì)增效發(fā)展趨勢(shì)
8.2.4 提質(zhì)培優(yōu)發(fā)展趨勢(shì)
附錄
附錄一：中國(guó)教育現(xiàn)代化2035
附錄二：國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案
附錄三：職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020-2023）
附錄四：關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見
附錄五：中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法修訂草案（征求意見稿）
圖表目錄
圖表1 職業(yè)教育的發(fā)展歷程
圖表2 2013-2019年中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模
圖表3 2014-2020年高校畢業(yè)生人數(shù)逐年上漲
圖表4 高校畢業(yè)生就業(yè)率出現(xiàn)波動(dòng)
圖表5 高學(xué)歷人群在就業(yè)人群中占比增加
圖表6 2020年各省省考擴(kuò)招情況
圖表7 2019年各類職業(yè)考試報(bào)名人數(shù)創(chuàng)新高
圖表8 從服務(wù)提供商維度切分
圖表9 從服務(wù)模式維度切分
圖表10 在線職業(yè)教育細(xì)分市場(chǎng)特點(diǎn)
圖表11 在線職業(yè)教育行業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)
圖表12 B2B2C模式下在線職業(yè)教育行業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)圖
圖表13 不同類型的市場(chǎng)玩家示例
圖表14 2013-2019年在線職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模及增速
圖表15 在線職業(yè)教育用戶的個(gè)人狀態(tài)與參與課程
圖表16 用戶選擇在線職業(yè)教育的主要驅(qū)動(dòng)力
圖表17 在線職業(yè)教育使用者對(duì)平臺(tái)的選擇偏好
圖表18 1949-2019年我國(guó)高等教育在學(xué)總規(guī)模和毛入學(xué)率
圖表19 2019年我國(guó)普通本�？茖W(xué)生情況
圖表20 2018年全國(guó)高等教育滿意度
圖表21 東中西部高職教育滿意度對(duì)比
圖表22 模具專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保證體系構(gòu)建基本框圖
圖表23 2015-2019年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長(zhǎng)速度
圖表24 2015-2019年三次產(chǎn)業(yè)增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表25 2020年GDP初步核算數(shù)據(jù)
圖表26 2015-2020年GDP同比增長(zhǎng)速度
圖表27 2015-2020年GDP環(huán)比增長(zhǎng)速度
